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用科技为课堂添彩
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用科技为课堂添彩
信息来源:教导处 信息发布:教导处 更新时间:2018-12-20 浏览次数:1250

     

                                   用科技为课堂添彩

                         ——观宣州区第二届智慧课堂教学大奖赛有感

    2018年12月12日,我有幸前往宣城市第二小学贝林校区,观摩了一场别开生面的大赛——2018年宣州区“科大讯飞”杯第二届智慧课堂大奖赛。

    什么是智慧课堂呢?网络上给出的解释是:利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制的课堂教学形式。侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网,方便的获取学习资源,教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心无线网络的的课堂利用,实现无纸化教学。

    本次小学组参赛的智慧语文课共两节:汪红艳老师的精读课《学会看病》,以及邱慧老师的口语交际与习作课《大自然的声音》。听完两位老师的课,我的感受是各有千秋,让我受益许多。汪老师的课上得非常扎实,很有语文学科的传统味道。导入采用师生对话方式,结合最近天气转冷,请学生来回答如果你不小心,父母会怎么做?进而引入本课母亲并未陪同孩子看病这件事,勾起学生去文中找答案,解疑团的好奇心。中间环节品读课文很,汪老师抓住了文中一些关键字词,句子,随着母亲心情的变化,循循善诱,来带领学生感受母亲选择让孩子单独看病的良苦用心。其实,个人感觉,这部分也可以让同学们站在孩子的角度,把他们自己放进单独看病的情境中,处理有可能遇到的困难,进而更好去体会母亲这么做的原因和初衷。这更符合学生们的日常思维逻辑。本课过程中,汪老师适时使用电脑系统随机选取学生来回答问题,游戏的方式极大调动了学生学习积极性,课堂气氛也被激活了。最后当堂小练笔部分,再请学生试着给自己的母亲写几句话。学生在稿纸上完成后,老师用平板电脑拍下两位的作品,投放到所有同学的电脑上,请他们来进行评价。这里就充分利用了电子科技的优势,比我们平日只依靠口头诵读方式更加直观,所有同学都能参与到讨论和探究中来,真正做到了有效学习。

    再来谈谈邱老师的这堂口语交际与习作指导课吧。邱老师这堂课以绘本图片方式导入学习。电脑上首先展示《小翼龙》绘本书籍封面图片,色彩鲜艳,形象鲜明。接着教师用讲故事的方式朗读了一小段故事情节。讲述的同时,出示相应图片,邀请学生结合图片,展开想象,续编故事。学生于是畅所欲言,课堂气氛十分活跃。然后,教师继续讲述故事,但只有个大致梗概,再请同学们将这部分在稿纸上以慢镜头方式扩写出来。令我获益的是,邱老师采用“慢镜头”的方式,引导学生尝试在习作中运用语言、动作、心理这些细节描写。这种方法便于学生掌握。最后,从绘本中的“关爱”故事迁移到日常生活中的“关爱”,请学生现场练笔,写写生活中令人感动和温暖的瞬间。完成后,与汪老师相同,邱老师也用平板拍下部分学生作品发到网上,请全体同学共同鉴赏评析。整堂课,形式新颖,教师充分尊重了学生课堂主体地位,从学生个体发展需要出发,精心设计教学细节,给足了学生自主支配的时间和空间,最大限度地激活了学生的智慧、思维和潜能。

    听完两节精彩的智慧语文课,我感受到现代科技给我们今天教学带来的便捷,同时也意识到智慧科技给教师提出的更高要求和挑战。首先,教师如何在浩渺的网络库中挑选资料,备成适合本班学生学习的教案,这是一项挑战。其次,在课堂教学中,教师如何掌控整个流程,灵活运用各种科技,何时利用软件系统随机抽取学生回答问题、做游戏,搞活气氛;何时有的放矢地选择不同层次学生回答相应问题,把握好度与时机,这个能力很重要。不知道,智慧课堂系统哪一天能够在课堂上,根据不同学生自身学习状况,将相应梯度的问题发给相应学生来解答,使课堂教学真正做到个性化,智能化。另外,我一直在反复思考一个问题:如何在充分利用现代电子科技同时,保留和发扬语文课程本身特色呢?比如点触笔何时能在电脑上练汉字?能不能写出方块字的美感和灵动呢?语文听、说、读、写能力的学习,需要利用电脑来使过程加速、高效。但电脑终究只是学习的工具,人脑操控电脑,怎样使电脑更好为语言学习服务,为人类服务,需要我们每一位教育工作者和科研专家来共同的努力。

                                                                             向芬


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